Pembelajaran seni untuk siswa kelas 1 membutuhkan pendekatan khusus yang merangsang daya cipta. KKTP SBdP Kelas 1 Semester 1 menjadi perangkat ajar bagi pendidik dalam merancang pengalaman belajar yang mengasah bakat seni anak.
Dokumen ini memuat tolok ukur pencapaian yang membantu guru mengevaluasi perkembangan artistik peserta didik. Melalui berbagai kegiatan praktik langsung, anak-anak dapat mengekspresikan ide secara bebas sambil mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Temukan strategi penerapan KKTP yang efektif untuk menciptakan pembelajaran bermakna. Dapatkan inspirasi aktivitas seni yang menyenangkan sekaligus mendidik untuk siswa fase A.
Komponen Utama KKTP SBdP Kelas 1 Semester 1
KKTP Seni Kelas 1 Semester 1 terdiri dari tiga komponen utama: Deskripsi Alur Tujuan Pembelajaran, Rubrik Penilaian, dan Interval Penilaian. Setiap komponen memiliki fungsi spesifik yang mendukung proses pembelajaran.
Deskripsi Alur Tujuan Pembelajaran
Deskripsi Alur Tujuan Pembelajaran adalah serangkaian tujuan pembelajaran yang diatur secara logis sesuai urutan perkembangan fase belajar dalam Kurikulum Merdeka. Pada Fase A, yang mencakup kelas 1 dan 2, deskripsi ini memastikan bahwa tujuan pembelajaran dirancang secara terstruktur dan dapat dicapai oleh siswa.
Contoh:
Untuk kelas 1, tujuan pembelajaran bisa mencakup pengenalan seni lokal melalui kegiatan praktis seperti membuat kerajinan dari bahan daur ulang.
Dengan tujuan yang jelas, guru dapat merancang kegiatan yang sesuai dengan kemampuan siswa dan memastikan pencapaian setiap tujuan pembelajaran.
Visualisasi:
| Sub Unit | Tujuan Pembelajaran | Kriteria Penilaian |
|---|---|---|
| Mengenal seni lokal | Siswa mampu membuat kerajinan tangan dari bahan daur ulang | Kreativitas, Ketepatan Instruksi, Teknik Kerajinan |
| Menggambar tema budaya lokal | Siswa Mampu menggambar pemandangan budaya lokal | Kreativitas, Detail, Ketepatan Gambar |
Penjelasan:
Tabel ini menggambarkan tujuan pembelajaran rinci, aktivitas yang dilakukan, serta kriteria penilaian hasilnya. Misalnya, sub unit “Mengenal seni lokal” mencakup tujuan membuat kerajinan tangan, yang guru nilai berdasarkan kreativitas, ketepatan instruksi, dan teknik kerajinan.
Rubrik Penilaian KKTP SBdP Kelas 1
Rubrik penilaian dalam KKTP berperan sebagai alat untuk menilai kemampuan siswa secara objektif dan konsisten.
Setiap rubrik memuat kriteria penilaian yang jelas, terukur, dan rinci, sehingga guru dapat memberikan evaluasi yang tepat dan adil.
Alhasil guru menjalankan proses penilaian secara sistematis dan lebih mudah mengenali kekuatan serta aspek yang perlu siswa tingkatkan.
Contoh:
Untuk penilaian tugas menggambar, rubrik mungkin mencakup kriteria seperti kreativitas, ketepatan mengikuti instruksi, dan teknik menggambar.
Karena rubrik jelas, guru memberikan umpan balik konstruktif dan membantu siswa memahami area yang perlu perbaikan.
Visualisasi:
| Kriteria | Baru Berkembang (1) | Layak (2) | Cakap (3) | Mahir (4) |
|---|---|---|---|---|
| Kreativitas | Ide-ide masih terbatas dan belum menunjukkan orisinalitas. | Memiliki beberapa ide yang cukup menarik, namun masih kurang inovatif. | Menunjukkan kreativitas yang baik dengan beberapa ide orisinal. | Ide-ide sangat orisinal dan inovatif, menunjukkan tingkat kreativitas yang tinggi. |
| Ketepatan Mengikuti Instruksi | Sering kali tidak mengikuti instruksi yang diberikan. | Mengikuti sebagian besar instruksi, tetapi ada beberapa detail yang terlewat. | Mengikuti hampir semua instruksi dengan benar. | Mengikuti semua instruksi dengan sangat tepat dan teliti. |
| Teknik Menggambar | Penguasaan teknik masih rendah, hasil gambar kurang rapi dan detail. | Teknik menggambar cukup baik, meskipun masih ada kekurangan dalam detail atau kerapihan. | Teknik menggambar yang baik, dengan hasil gambar yang cukup rapi dan detail. | Penguasaan teknik sangat baik, hasil gambar sangat rapi, detail, dan menunjukkan keterampilan yang tinggi. |
Penjelasan:
Kriteria dari KKTP SBdP Kelas 1 berguna untuk memfasilitasi guru dalam memberikan penilaian yang adil dan terperinci, sehingga siswa dapat memahami aspek yang perlu mereka kembangkan.
Interval Penilaian
Interval penilaian menetapkan frekuensi dan waktu evaluasi agar proses penilaian berlangsung teratur dan sistematis.
Oleh karena itu, penetapan interval yang tepat membantu guru memantau perkembangan siswa secara konsisten, memberi umpan balik tepat waktu, serta menyesuaikan strategi pembelajaran untuk mencapai hasil optimal.
Contoh:
Guru bisa menetapkan interval penilaian pada setiap akhir unit pembelajaran atau setelah kegiatan praktis tertentu.
Dengan demikian, guru dapat memantau perkembangan siswa secara konsisten dan menyesuaikan strategi pembelajaran.
Visualisasi:
| Rentang Nilai | Kategori Penilaian | Deskripsi |
|---|---|---|
| 90 – 100 | Sangat Baik (A) | Siswa menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sangat baik dalam melaksanakan proyek. Hasil karya sangat kreatif, rapi, dan sesuai dengan instruksi. Siswa juga mampu menyelesaikan proyek dengan tepat waktu dan mandiri. |
| 70 – 89 | Baik (B) | Siswa menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang baik dalam melaksanakan proyek. Hasil karya cukup kreatif dan rapi, namun terdapat sedikit kesalahan atau kekurangan. Siswa menyelesaikan proyek dengan sedikit bantuan. |
| 60 – 69 | Cukup (C) | Siswa menunjukkan pemahaman yang cukup, namun masih membutuhkan bimbingan dalam menyelesaikan proyek. Hasil karya kurang rapi dan kurang kreatif, serta terdapat beberapa kesalahan atau kekurangan dalam mengikuti instruksi. |
| 50 – 59 | Perlu Bimbingan (D) | Siswa mengalami kesulitan dalam melaksanakan proyek. Pemahaman dan keterampilan masih perlu ditingkatkan. Hasil karya tidak rapi, kurang kreatif, dan banyak kesalahan dalam mengikuti instruksi. Siswa membutuhkan bimbingan yang intensif untuk menyelesaikan proyek. |
Penjelasan:
Tabel ini menunjukkan frekuensi penilaian untuk berbagai jenis aktivitas. Misalnya, menilai proyek kelompok setiap 4 minggu, sedangkan penilaian tugas individu pada akhir setiap unit. Dengan cara ini, penilaian berjalan secara sistematis.
Mengapa Setiap Guru SBdP Kelas 1 Perlu KKTP untuk Penilaian yang Terukur?
Dalam Kurikulum Merdeka, peran guru Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Kelas 1 mengalami transformasi mendasar: dari sekadar membimbing siswa mencipta karya menjadi fasilitator yang mendokumentasikan perkembangan kompetensi secara holistik.
KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) hadir sebagai kerangka penilaian dinamis yang memadukan aspek teknis berkarya dengan pertumbuhan keterampilan sosial-emosional.
Melalui rubrik observasi terstruktur, guru dapat menangkap momen-momen krusial seperti:
- Kemampuan siswa mengekspresikan ide secara visual (what they create)
- Proses eksplorasi material dan teknik (how they create)
- Refleksi diri atas karya (why they create)
Penilaian tidak lagi berpusat pada produk akhir, tetapi pada journey kreatif yang terukur melalui indikator KKTP.
Menerapkan KKTP bukan lagi sekadar opsi, melainkan sebuah keharusan untuk memastikan penilaian yang objektif, adil, dan terstruktur.
Mengubah Penilaian Seni yang Subjektif Menjadi Terukur
Guru SBdP sering kesulitan menilai kreativitas siswa secara objektif. Penelitian Chairiyah dan Wijayanti (2021) dalam Jurnal Simki Pedagogia menemukan bahwa guru SBdP menghadapi hambatan dalam mengevaluasi potensi dan karakteristik siswa.
KKTP memberikan solusi dengan menetapkan pedoman yang jelas. Guru bisa merumuskan kriteria pencapaian spesifik, seperti kemampuan memakai garis dan warna atau menceritakan makna karya.
KKTP mengubah penilaian yang semula subjektif menjadi terukur. Tentu saja membuat guru menilai siswa berdasarkan standar yang ditetapkan, bukan sekadar opini pribadi.
Menghubungkan Penilaian dengan Tujuan Pembelajaran
Melewatkan KKTP membuat penilaian berisiko tidak selaras dengan tujuan pembelajaran. Osman, Yunus, dan Kadir (2023) dalam Jurnal Imajinasi menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran dengan modul ajar yang valid merupakan kunci keberhasilan.
KKTP menghubungkan Tujuan Pembelajaran (TP) dan asesmen. Guru merinci indikator pencapaian dari Capaian Pembelajaran (CP) ke dalam KKTP.
Cara ini membantu guru menilai tidak hanya hasil karya, tetapi juga proses kreatif, pemahaman, dan kemampuan refleksi siswa. Penilaian pun akurat mencerminkan sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai.
Mengukur Kolaborasi dan Berpikir Kritis Siswa
Kurikulum Merdeka mengedepankan pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) sebagai strategi inti untuk mengembangkan kompetensi abad 21.
Menurut Badan Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Kalimantan Utara (2023), kurikulum ini bertujuan meningkatkan kualitas belajar.
KKTP membantu guru memantau dan menilai kemampuan non-akademis siswa secara lebih terarah. Lewat KKTP, guru tidak hanya melihat hasil akhir karya siswa secara visual, tapi juga memperhatikan bagaimana mereka bekerja sama dan menyelesaikan masalah saat belajar.
Cara penilaian ini sesuai dengan tujuan SBdP yang kini fokus mengembangkan keterampilan penting untuk membentuk Profil Pelajar Pancasila secara menyeluruh.
Ambil Tindakan Sekarang
KKTP adalah pondasi penilaian yang adil dan akurat. Jangan lewatkan perangkat penting ini. Gunakan KKTP untuk memastikan setiap penilaian Seni dan Prakarya Kelas 1 terukur dan sesuai dengan tujuan Kurikulum Merdeka.
Download KKTP SBdP Kelas 1 Semester 1 Kurikulum Merdeka
Untuk mempermudah proses pembelajaran, segera download KKTP Fase A Kurikulum Merdeka. Format ini mudah diedit menggunakan Microsoft Office Word, sehingga Anda dapat dengan mudah menyesuaikannya sesuai kebutuhan kelas.
Pastikan perangkat ajar Anda siap sebelum memulai semester baru dan sesuaikan formatnya agar sesuai dengan kebutuhan kelas Anda.
Klik tautan di bawah ini untuk mendownload:
- File KKTP Seni Musik Kelas 1 Semester 1
- File KKTP Seni Rupa Kelas 1 Semester 1
- KKTP Seni Tari Kelas 1 Semester 1
- KKTP Seni Teater Kelas 1 Semester 1
Lihat Artikel Selanjutnya: KKTP SBdP Kelas 1 Semester 2 Kurikulum Merdeka
Anda bisa mempersiapkan diri untuk mengajar dengan lebih baik dan memastikan siswa mendapatkan pengalaman belajar yang optimal.
Download sekarang dan manfaatkan perangkat ajar ini untuk meningkatkan proses pembelajaran di kelas Anda!
Akhir Kata
Mempersiapkan perangkat ajar yang berkualitas seperti KKTP adalah langkah penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Perangkat ajar ini membantu dalam perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran sesuai dengan Kurikulum Merdeka.
Persiapkan diri Anda dengan mendownload KKTP SBdP Fase A Semester 1 Kurikulum Merdeka, agar memiliki perangkat ajar yang berkualitas serta meringkan beban dalam melakukan evaluasi.
Anda dapat membantu siswa mencapai potensi terbaik mereka dan menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna.
Sumber:
Badan Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Kalimantan Utara. (2023). Kurikulum Merdeka: Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa. Diakses dari https://bpmpkaltara.kemdikbud.go.id/2023/02/02/kurikulum-merdeka-meningkatkan-kualitas-pembelajaran-siswa/
Chairiyah, A., & Wijayanti, O. (2021). Kompetensi Pedagogik Guru pada Mata Pelajaran SBdP di SD Kecamatan Kembaran. Jurnal Simki Pedagogia, 5(2), 114–123. Diakses dari: https://www.jiped.org/index.php/JSP/article/view/52
Osman, N., Yunus, P. P., & Kadir, I. (2023). Pembelajaran Seni Budaya (Seni Rupa) Menggunakan Kurikulum Merdeka di SMPN 4 Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Imajinasi, 16(2), 241-250. Diakses dari: https://eprints.unm.ac.id/35237/
